初春，携暖阳，天色温润怡人；相约，育新人，聚焦智慧课堂。春已至，研未停。让心灵与智慧快乐碰撞，让我们的梦想相拥飞翔。为进一步推进和落实新课程改革，加强学校教师队伍建设，提高青年教师教育教学水平，营造互相学习、共同进步的教学氛围，助推青年教师快速成长，银川一中高一、高二语文组开展了青年教师智慧课堂教学大赛。
大赛以同课异构的形式展开，高一年级授课篇目为《锦瑟》，高二年级授课篇目为《李凭箜篌引》，各位青年教师分别采用不同的教学构思和策略、从不同的切入点进行教学设计，赋予静态教材以生命活力，产生了不同的教学效果，使得教学课堂异彩纷呈、趣味盎然，彰显了老师们的教学个性。
张丹老师围绕单元主题“因声求气，吟咏诗韵”对李贺的“鬼之气韵”做了分析，她由“鬼”的篆体特点导入，以反复诵读的形式对诗歌的音韵、意象以及用词进行分析，并联系李贺的生平事迹引导学生进一步对李贺诗歌的特点进行了感悟。
李晨露老师则以“箜篌”这一乐器作为导入，针对《李凭箜篌引》中体现的李贺诗风做了深刻分析，她带领学生从诗句的写作手法、演奏效果以及诵读方法入手，以表格形式清晰地呈现出了诗歌具有的特点，接下来进一步分析诗歌中怪异意象的特点，从而带领学生领略李贺“诗鬼”的风采，进而联系李贺身世使学生明白“演奏箜篌的李凭只是表层，焦灼而阴郁的李贺才是内核。”
张诗苑老师运用导学案，帮助学生在课前完成预习自测，并在鉴赏诗歌前提出“替李凭设计演奏会海报”这一问题，调动起了学生们的积极性，一张张精美的海报通过智慧课堂的屏幕展示在大家的面前，令大家啧啧称奇。接着，张老师从海报入手，联系诗歌内容对诗歌中的听众进行分析，进而归纳出李贺描写音乐的方法和音乐带给人们的感受。最后又组织学生对比阅读《琵琶行》和《李凭箜篌引》在音乐描写和艺术风格上的异同。
高一年级组的韩磊老师以他磁性的嗓音，饱含情感的为同学们范读了《锦瑟》，将诗中迷茫，惆怅的情感体现的淋漓尽致。他将解读诗歌的三个切入点比喻为三把钥匙，教给学生理解诗歌情感的方法，三把钥匙分别为题目、知人论世、诗歌内部，然后让学生以小组为单位借助不同的钥匙理解作者的情感。学生讨论积极，对诗歌中体现的作者情感以及诗歌主旨有自己的独到理解，韩老师适时的对学生进行引导和启发，真正体现了“美是多方面的，美是含有神秘性的”。
李淼老师以一首周杰伦的歌曲《青花瓷》导入，别出心裁。《锦瑟》因他的多义性令一千多年以来的无数读者为之着迷，他号称是古典诗歌中的“哥德巴赫猜想”。李淼老师循循善诱，步步引导，带学生品诗歌“情”之内核，析“情”之缘由。李淼老师课堂环节设置流畅，学生活动多样，能熟练运用信息技术手段，体现智慧课堂的特点。在对诗歌中作者情感进行解读时，她先让学生小组内讨论，然后再以弹幕的形式打在平板上，既激发了学生的兴趣，又能直观的看到多位学生的答案，充分调动了学生的课堂积极性。在对诗歌的主旨进行解读时，李老师让学生将小组讨论的内容呈现在小黑板上，并统一进行展示，这一设置既具有新颖，又充分发挥小组合作学习的优势，很有亮点。最后她将现代不同作者重组《锦瑟》后的对联及诗词展示给学生，并启发学生组合出自己的《锦瑟》。整堂课气氛活跃，内容充实，学生参与度高，精彩纷呈。
赵媛媛老师以她温柔甜美的嗓音为学生带来了一堂清新优雅的语文课。在课程开始之前赵老师就做了充分的准备，她在课前准备了导学案，让学生对课程做了充分的预习。正式上课时，她以梁启超先生对《锦瑟》的评价做引导入课程，带着学生感受这首诗的神秘性。课程开始她以随机点名的方式请同学回答了解读诗歌有哪些抓手的问题，学生答有五个抓手——抓题目、抓作者、抓关键语句、抓意象、抓注释，接下来她就从这五个方面入手，引导学生理解诗歌的内容及作者的思想感情。在理解诗歌内容及情感时始终将解诗的方法贯穿其中，真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔”。在解读诗歌的主旨时，学生各抒己见，观点明确，理由充分，可见同学们用心的聆听了这堂课。
六堂课风格各异，却都展示了老师们扎实的教学基本功、精巧的教学设计、丰富的课堂内容，充分体现了一中青年教师对“互联网 教学”融合应用的高水平。在六位老师的细心引导下，同学们展现出学习的快乐和收获的兴奋，更成为课堂上靓丽的风景。
一片冰心育桃李芬芳，满腔热情为杏坛耕耘。青年教师智慧课堂大赛是银川一中长期坚持的一项工作，是培养青年教师、强化师资队伍的重要举措。语文教研组的赛教课活动，为青年教师搭建了展示教学风采、切磋教学经验、提升自我的平台，营造了良好的教研氛围。虽然比赛暂告一段落，但语文组全体教师研学的步伐不会停止，相信老师们定会更深入细致地钻研新课标精神，在反思中进步，在实践中提升，乘着课改的春风迎来教坛上百花齐放、万紫千红的盛景!
(图文：王静）
