教育发展，教师为本，青年教师承载着教育的未来和希望。课堂教学能力是教师从事教育教学工作的必备职业素养，更是提升教育教学质量的重要环节。为迎接新高考、用好新教材、助力新课堂、探索智慧课堂新模式，2023年3月，宁夏银川一中启动了第四届智慧课堂教学大赛。高一年级生物组金雨、白晓静两位青年教师为大家带来了精彩纷呈的课堂。
白晓静老师通过带领学生回顾«孟德尔豌豆杂交实验一»，唤醒学生对科学研究方法（假说—演绎法）的记忆。运用问题驱动式教学模式，模拟科学家的探索历程，引导学生思考，培养学生崇尚严谨务实的求知态度和演绎与推理的科学思维。串珠成象，结线成网，形成完整的知识体系。
课堂上，白老师通过试错式教学方法，引导学生提出问题，作出假说，并巧妙运用教具帮助学生理解复杂的生物学规律，培养学生的逻辑思维能力，将生物学核心素养落到实处。
金雨老师通过创设趣味情境“如何获得大家梦寐以求的产奶量高且生长快的奶牛？”引入课堂，激发学生学习兴趣，启发学生思考。以问题串的形式，精准有效提问，并给予学生充足的思考时间，培养学生自主解决问题的能力。
通过小组合作学习的方式，让学生自主探究，模拟子一代产配子时遗传因子自由组合的过程，启智增慧。
在探究中，学生乐于并善于团队合作，在思维碰撞中生成了新的教学资源。潜移默化中学生的科学思维素养得到了提升，课堂氛围更加轻松快乐。
课堂上，金老师注重学生生物学术语表述的科学性和规范性，通过全方位多次强调，引起学生关注。渗透学科交叉思维，让学生尝试从数学概率知识理解生物学规律。通过文字、图片课堂板演等方式，带领学生以“提出问题—作出假说—演绎推理—实验验证—得出结论”的科学探究过程为主线，逐步让学生掌握科学探究的基本思路和方法，提高解决问题的能力，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
台上一分钟，台下十年功。两位青年教师的朝气与活力、热情与创新、认真与严谨，激励着每一位生物学教师不忘初心，砥砺前行。
生物各位老师认真听课研课，在学习中收获，在交流中解惑，在淬炼中提高，在磨砺中成长！
