教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。为开启生物组教研新篇章，进一步明确本学期生物教研思路，更有效提升教研实效，8月31日上午，银川一中生物组在守正楼进行了新学期第一次教研会议。
本次教研活动由生物组组组长王学斌老师主持。王老师首先对新学期教学教研工作进行了整体部署和规划，并对教学中的常规工作进行了要求：教师要立足个人工作岗位，认真研读教材，认真备好每一节课，35以下的青年教师要坚持手写教案；合理选择教学内容，根据学生的年龄特点和知识现状选择合适的教法，并不断探究教改新模式；课后习题和作业及时批改，要有针对性的辅导，根据学生特点及时调整教学方法和进度。
本次教研活动的第二项内容是新高一任课教师新课标研读心得体会分享。3位教师分享了自己的学习心得。王学斌老师谈到高中教育阶段的生物学教育是以提高学生生物学核心素养为宗旨的，而科学思维是生物学核心素养的重要内容之一。科学思维是形成正确价值观念、积极科学态度的重要途径，也是发展终身学习及培养创新实践能力的重要手段。生物学中的一些重要概念，如定律、原理、规律等都是人类科学思维的产物，形成这些概念一般需要进行分析、比较、归纳、演绎、综合、抽象和概括等科学思维的过程和方法。科学思维既重视概念形成的结果，也关注概念的形成过程。因此，发展和培养学生理性思维的能力和品质是生物学教学的重要目标之一。
张媛老师从核心素养的考察和评价的角度谈了自己的看法。高考生物试题识记性内容所占比例有逐年减低趋势。评价的重心已经从对知识的考核转变为对核心能力的考核，传统的机械记忆无法满足学生在高考中的应试，更无法满足学生的全面发展。教师没有真正全新的教育理念就不会有实质性教改行为的产生。因此，教师的思想认识需要改变。新教材中出现了很多开放性的问题，面对这些问题，学生往往无法给出确定的答案，因此教师只向学生传授基本知识就远远不够了，应该在平时的教学活动中缓慢去渗透，向学生传授学习生物的方法和思维，慢慢让学生形成理性思维，从而有自己的判断。
袁慧蓉老师首先结合自己的工作经验谈到新教材授课过程中遇到的问题，如：课时紧张，教师讲授过程中过度关注知识点等。因此教师在教学之前要慎重选择教学内容。而要想达到理想的教学效果，需要教师选择最有效的教学方式——探究性学习。为了让探究性学习能够更好的应用在高中生物教学之中，教师需要创设合理情景，让学生能够对生物知识产生兴趣，有了兴趣才能够产生学习的动力；同时鼓励学生，相信学生的能力并且放手让学生自己通过思考进行探究或通过小组合作的方式进行探究学习；另外，适当组织课外活动，让理论知识与实践活动相结合，从而让知识更好的内化。
最后，王老师对本次教研活动进行了总结。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。教研的过程就是思维的碰撞，教学相长。在教书育人上，我们还有更远的路要走，有更高的山要爬，在攀爬中大家相互鼓励，共同进步！相信在我们共同努力之下，每一位教师将不断提升教学水平，在自己的岗位绽放光彩！
图文：刘海洋
