“四新”背景下的高考评价体系是“一体两面”的综合体系。首先，它是评价考生素质的理论体系。以“四层”为考查内容，评价考生素质内涵；以“四翼”为考查要求，评价学生素质达成度。其构建始于对教育根本问题的思考和回答，是素质教育要求在高考中的理论呈现。其次，它是指导和评价高考命题的实践体系。通过“四层”规定命题内容、“四翼”保障命题水平，高考评价体系将有力促进高考内容改革和命题质量的提升。高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识。
“四新”背景下的高中英语课堂教学在目标上要以学生发展为本，内容上以学科特点为本，方法上以学习活动为本。其中，新课标包含三个关键理念：1. 主题意义下的单元整体教学 2. 英语学习活动观3. 教学评一体化。
主题意义下的单元整体教学强调英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。在教学中，教师要进一步突出以主题为引领、以语篇为依托，整合语言知识文化知识，语言技能和学习策略学习内容。根据主题、语篇、语言知识，文化知识，语言技能和学习策略这6要素的内容要求，采用丰富多样的教学方式和手段。
