“教而不研则浅，研而不教则空。”课堂教学研究是引领学校发展、促进教师专业成长的重要途径。为提高宁夏银川一中健康城学区教育教学和教研水平，加强集团校物理学科教师间的交流与合作，更好的打造高效课堂，促进学校的长远发展，2022年4月12上午，宁夏银川一中刘丁副校长带领物理组教师莅临我校交流指导。本次活动共分三部分。
一、听课
上午8:55分，宁夏银川一中健康城校区余智源老师在高一年级2班授课《我的中国梦——万有引力定律》。课前一天老师已经将预习作业布置下去，进行浅层学习，为深度学习做好准备。课上以“我的中国梦”为主题，以东方红一号卫星为例子，引入万有引力定律的课题。并且在讲授物理知识的同时结合教育思政，培养了同学们的爱国主义情怀和民族自豪感。课程层层推进，从万有引力的猜想，到“月-地”系统的检验，再到最终万有引力定律的推出。余老师循循善诱，深入浅出的向同学们讲授了万有引力的推导过程，也带领同学们一起重温了先辈们的科学探究之旅。整个教学过程，余老师重视课堂的倾听关系，采用串联、反刍等手段提升学生的学习质量。
第一环节：对学生浅层学习进行反馈提问，检查浅层学习结果，以东方红一号卫星的音乐为切入点。引发同学们的学习兴趣，同时将爱国主义教育与课程相结合，带领同学们了解有关于万有引力定律的物理学发展历史。从笛卡尔、伽利略、胡克各位科学家的研究出发，简单讲述先辈科学家们提出万有引力的过程。让同学们了解科学定律的来之不易。
第二个环节：行星与恒星之间引力关系的推导。结合之前几节学过的知识，利用向心力公式，开普勒定律，牛顿第三定律等，让同学们以小组为单位进行合作探究性学习。试着利用已经掌握的知识，推导万有引力定律。这个过程正是体现学生进入深度学习的关键，是知识反刍与串联的体现。学生小组学习讨论后，进行成果展示。老师针对于学生的书写与问题及时进行点拨指正。
第三个环节：重温牛顿万有引力定律的猜想，验证过程，进行“月-地”检验的理论推导。“大胆猜想，小心求证”是物理人科学研究的一贯精神。面对问题，让同学们展开想象的翅膀，提出各种可能性，并合理的分析验证。在这个环节，既发展了同学们的想象能力，又锻炼了科学的分析推导能力。在重温先辈提出并验证万有引力定律的路上，领略了使用科学探究方法得出结论的乐趣。
第四个环节：概念与公式的提炼总结。物理公式及概念为实验探究结果的高度凝练。学生们完成深度学习环节后要再次转入浅层学习的记忆与理解，为下一次的串联、应用做好准备。
第五个环节：例题讲解与知识巩固。通过例题的形式，检验同学们对于所学内容的掌握，针对于易错点进行讲解和纠正。同时该过程也是同学们对于所学知识的简单迁移-应用过程。
上午10:10，宁夏银川一中健康城校区官振清老师在高一年级6班授课《万有引力定律的成就》。
第一环节：复习与巩固。学生在学习万有引力定律的相关知识后，老师提问学生解答，万有引力定律的内容及公式。公式中的g所表达的物理意义。老师概述，万有引力定律的发现有着重要的物理意义，它对物理学、天文学的发展具有深远的影响，它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一起来；对科学文化发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大信心，通过万有引力定律可以解决天地间的很多问题。
第二环节：引导学生阅读教材“科学真实迷人”部分的内容，思考教师预设问题，推导出地球质量的表达式，说明卡文迪许为什么能把自己的实验说成是“称量地球的重量”。同时，引导学生阅读教材“天体质量的计算”部分的内容，考虑问题，应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是什么?以及求解天体质量的方程依据是什么?
第三环节：教师讲述应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是根据环绕天体的运动情况，求出其向心加速度，然后根据万有引力充当向心力，进而列方程求解。天体之间存在着相互作用的万有引力，而行星（或卫星）都在绕恒星（或行星）做近似圆周的运动，而物体做圆周运动时合力充当向心力，故对于天体所做的圆周运动的动力学方程只能是万有引力充当
向心力，这也是求解中心天体质量时列方程的根源所在。
第四环节：全面总结归纳，强调知识要点，构建出本节知识体系。小组合作充分调动了学生学习的主动性，学生积极的参与到课堂活动来中，组内成员相互合作，组间成员相互竞争，争先恐后展示自我，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力。
二、评课
在两位老师讲完课后，领导和老师们在会议室进行评课活动，以研促教。会议由潘校长主持，宁夏银川一中刘校长首先进行了点评。刘校长从教学方法、课堂效果、师生互动等方面对课堂教学进行了详尽的指导和评价。既对授课教师的课堂教学给予了肯定和表扬，同时也针砭时弊地提出了本次教学的不足之处。
宁夏银川一中刘丁副校长点评：
刘校长肯定了两位老师课堂的优点，认为教学内容充实，教态自然大方。然后重点对于两位老师课程中存在的不足给出了专业性的建议。强调了两位老师在语言的组织表达上可以更进一步，力求做到科学严谨，学生活动的设计上也可以更加丰富一些，要充分体现以学生为学习主体的必要性。另外要多关注后进学生，不要只是展示优秀学生的学习成果，要从“问题学生”那里挖掘学生容易犯的错误，从而以点带面，解决大多数同学普遍存在的疑惑。
随后宁夏银川一中各位富有教学经验的教师也进行了十分细致专业的点评。各位老师都提出了自己的宝贵意见与建议。杨主任认为可以把更多的时间交给学生自己。例如，例题的计算。即使数字比较难，学生计算能力较弱，也要多留给学生们自己去进行计算。特别是大数的估算的能力，也是高考至关重要的基本功之一。王丽组长提出板书设计的重要性，强调了课上一定要督促学生记笔记。其余各位老师也都发表了自己的看法。银川一中诸位物理老师的点评和指导为我校物理组教师提供了方向性的指导意见，为我校实现高效课堂教学打下了坚实的基础。
三、反思
李晓雪：
官老师的这堂课，充分展示了以学生为主体，教师引导学生思考、解决问题的教学思想，对课堂把控到位，师生关系和谐，教学思路清晰，逻辑严谨。以万有引力定律为基础，引导学生推导出计算天体质量和密度的两种方法，辅以精准的练习，提高课堂教学效率。除了帮助学生获得知识、提高能力之外，也让他们知道了科学发展不是一蹴而就，而是需要脚踏实地经历一个漫长的过程。课后与一中本部优秀教师进行交流，我获益匪浅。认识到了自己平时上课的好的要保留的做法，也明确了需要改进的方向。
官振清：
通过这次教研活动，使我不仅学到了银川一中先进的教学经验和方法，同时也认识到了自身的不足。发现了自己在教学中存在的短板。宁夏银川一中的领导的和同仁们针对我在教学中存在的一些问题给我提出很多宝贵的建议和意见，在面对教学中遇到的问题该如何应对和处理进行了一系列的探讨和交流，使我受益匪浅。在今后的教学中，我将始终坚持把学生的成长和发展放在第一位，努力探索新的教育教学理念和方法，加强理论学习，提高个人业务素养，正视自己的缺点。在实践中提升自己的教育教学能力。
南天星：
在第四节课银川一中刘丁副校长、杨主任和王组长依次对两位老师的公开课进行了评课。通过本次两校集体教研活动，让我获得了一个难得的学习的好机会，同时也更深层次的理解了“以人为本”在教育中的真正内涵。本次教研拓展了我的视野，打开了我的思路，让我在今后的教学中，会更加主动的去思考，更加勤奋的去备好每一节课、上好每一堂课。
余智源：
今天，很荣幸能够参加由银川一中领导及老师指导的教研活动。活动中，我在高一2班讲授了“我的梦想——万有引力定律”这节课。课后，银川一中刘校长针对于这节课的教学环节设计、学生活动设计、语言表达等各个方面都进行了非常专业的点评。其他各位前辈也都提出了自己宝贵的意见与建议。通过各位领导和老师的指导，我更加明确了将来教学的改进方向：1、在语言表达上精益求精；2、关注作图和板书规范；3、让学生真正成为学习主体，更加关注学生探究活动的效果而不止是流于形式。准备一节课要像打造一件艺术品一样认真打磨，争取让每节课都能成为精品课。最后，学校各位领导也对我们给予了厚望，勉励我们再接再厉。我也暗自下了决心，要向优秀的老师们看齐，早日成长为一名优秀的人民教师。
图文：官振清 余智源
编辑：张绒绒
审核：教科研室
