人间最美四月天，不负春光和时行。
为深化新课程改革，推进深度学习走深走实，2022年4月12日，宁夏银川一中地理组老师在陈虎堂副校长的带领下来校指导交流，充分发挥集团化办学力量，实现“优势互补、资源共享、协同发展、精品合作”。
此次活动分两部分开展：一是听评课，二是地理教学研讨。
一、授课环节
2022年4月12日上午10:10，宁夏银川一中健康城校区毛坤老师进行了课题为《传统工业区》授课活动。以宁夏宁东能源化工基地、德国鲁尔工业区为案例，通过展示宁夏矿产资源分布图、宁夏煤炭资源及其远景分布图、宁夏能源化工基地位置、范围及矿区分布图、宁夏地形、人口、交通分布图等分析宁夏宁东能源化工基地区位优势条件；采取小组合作方式探究德国鲁尔区区位优势；通过师生共同探究、图形资料结合分析方式完成鲁尔区衰落的原因以及对应的解决措施；以探讨问题：宁东能源化工业基地与德国鲁尔区在区位条件上的异同，并布置课后探究问题：与鲁尔区相比，你认为宁东能源化工基地是否也会走向衰落？请给出理由后结束本节内容。
二、评课环节
上午11:00，宁夏银川一中地理教研组长宋晓玮老师主持评课活动。
毛坤老师进行了自评，他阐述了本节课设计背景及理念，紧扣课标要求，开展核心素养的深度教学，选取靠近学生身边熟悉的乡土案例——宁东能源工业基地，通过展示宁夏典型地图、材料、视频对其区位条件分析，旨在加强学生对宁东能源基地、宁夏地理环境的熟悉，通过分析地图，培养学生读图、识图、用图的能力，尤其是学习宁东能源化工基地为宁夏创造出的经济价值和作用，可以增加学生的自豪感，植根乡土情怀。
陈虎堂副校长、宋晓玮组长，魏鹏、赵敏丽、马建华、董燕、康卉君等十四位老师逐一针对本节课做了评价指导，概括如下：
1.本节课亮点有三：一是选用乡土案例教学，贴近学生生活实际，培养学习兴趣以及对家乡的热爱，为后面开展地理研学实践活动打下了基础。二是教学用图准确、精美，培养学生识图、读图、用图的能力以及丰富了学生的地理知识。三是问题设置巧妙，环环相扣，培养学生的地理思维。
2.本节课需要改进的地方：一是继续对乡土地理课程资源进行整理、完善及应用。二是应将图文信息以学案的形式展现给学生，学习效果会更好。三是引导学生识图、读图、用图的力度不够，课堂内容丰富、紧凑，留给学生自己独立思考的时间较少，应多些时间。
三、研讨环节
陈虎堂副校长指出，落实立德树人的根本教育任务，培养学生地理学科核心素养，是我们每一位地理教师要贯穿地理教育教学始终的，在新版教材中许多探究案例表明地理教学更应面向情境式真实性问题的解决，要深入实际调查、研究、验证。近年来，地理研学活动的开展，就是最好的例子。基于此，利用乡土地理素材开展地理课堂教学、地理实践活动的是其有效途径，乡土地理方面的研究要继续。同时，作为地理老师，一定要提升自己的地理实践力，多去体验、感受、学习，才能了解到真实环境下的地理事物是怎么样的，这样更能提升地理教师的专业素养，地理人要有“朝碧海而暮苍梧，睹青天而攀白日”的情怀。此外，随着新的教学方式的不断变化，教授地理知识的同时，教给学生地理学科最基本的学科技能、思维与素养，才是最重要的。
宋晓玮组长作总结并提出几点要求：一是年轻教师要不断学习成长，多看多学多经历，提升自己的专业素养。二是善于发挥自己的优点，接纳自己的不足，彰显个人自信。三是期望以后与大家多交流，互相学习借鉴，共同进步。
毛坤老师反思：
地理教育是一个美丽的风景，智者见智，仁者赋情，每位老师的指导，都让我受益匪浅，感谢各位老师的聆听，此次活动锻炼和提升自己的专业素养，增长了见识丰富了阅历，培养了自信，期待下一次研讨。
汪华老师反思：
本次一中地理教研组交流活动，教研活动围绕毛坤老师做课《传统工业区》开展，通过观评课，进行了深度的交流。毛坤老师的课程设计注重乡土地理教学，通过宁东能源化工基地这一真实情境下的地理教学，贯彻我校深度学习教学理念，落实学生地理核心素养的培养。课中自制宁夏地理用图精美准确，获得老师们的一致赞扬。在教研中每位地理老师真切的表达在听课后收获，做以总结：1.以课程标准为基础，开展乡土地理教学，为学生研究性学习和研学旅行打好知识基础；2.课堂中教学目标明确，课堂设计完整，基于学情的细问细答，尊重学生，细心交流；3.小组合作学习阶段，给予学生充足的自主学习时间，在交流中完善知识体系，在碰撞中生成新的问题，形成深度学习的过程；4.注重家国情怀教育，既有宁东能源基地对宁夏巨大的经济和社会贡献——家之情怀，也有习主席考察后发出的“社会主义是干出来的”的伟大号召——国之情怀，落实立德树人的根本任务；
地理人要有地理人的情怀，只有不断的提升教师的地理实践力，才能培养好学生的地理实践力，地理老师通过发挥自身优势，克服自身短板，关注学生的基本技能培养，提高学生地理核心素养。
白玲老师反思：
本节课毛坤老师主要讲授了《传统工业区》，通过宁东能源基地为例分析乡土地理案例，创设真实情境教学，贴近学生生活实际，激发学生学习的兴趣。地图是地理的语言，在分析宁东能源基地有利区位条件时，毛老师通过利用自己制作的宁夏地形图、宁夏资源分布图等地图材料，引导学生分析，培养学生读图析图能力，体现了扎实的专业素养。通过今天的教研活动，在听取各位一中老师的评课后，反思颇多。在今后的教学中首先要更多注重教师自身技能，做学习型教师，地理实践力教师先行，才能不断超越自我，才能加强对学生的实践指导，培养学生地理核心素养。教师提升地理核心素养，让教学不再是一桶简单的水，而是一股有源头的活水。
图文：孙永强
编辑：张绒绒
审核：教科研室
